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2020年新高考时代将来临,如何帮助高中生上好“

2020-01-13 20:30

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即将来临的2020年,对于不少高中生而言,是具有重要意义的一年。随着高考综合改革方案的公布,2020年起,第二批和第三批高考综合改革试点省份将开始新高考,全面新高考时代正式来临。

原标题:2020年新高考时代将来临,如何帮助高中生上好“生涯规划“课?

未来高考“综合评价、多元录取”将成为主流,学生将有更大的学习选择权。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期,也是学生选择未来人生发展方向的关键期。因此,如何帮助高中生上好“生涯规划”课,树立生涯规划意识,学会选择,提前规划,将成为高中学校教育工作的重要组成部分。

即将来临的2020年,对于不少高中生而言,是具有重要意义的一年。随着高考综合改革方案的公布,2020年起,第二批和第三批高考综合改革试点省份将开始新高考,全面新高考时代正式来临。

开展高中生涯教育的必要性

未来高考“综合评价、多元录取”将成为主流,学生将有更大的学习选择权。高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期,也是学生选择未来人生发展方向的关键期。因此,如何帮助高中生上好“生涯规划”课,树立生涯规划意识,学会选择,提前规划,将成为高中学校教育工作的重要组成部分。

迄今为止,已陆续有三批新高考省份出台改革方案。2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,启动新一轮考试招生制度改革。同年,浙江省和上海市作为首批试点省份分别公布了考试招生制度改革方案,正式拉开了高考综合改革的帷幕。

开展高中生涯教育的必要性

2017年,北京、天津、山东和海南4省份启动第二批高考综合改革试点,实行“3 3”模式,即除语数外3科外,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物自主选择3科作为高考选考科目。经统计,该模式共有20种选科组合方式。

迄今为止,已陆续有三批新高考省份出台改革方案。2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,启动新一轮考试招生制度改革。同年,浙江省和上海市作为首批试点省份分别公布了考试招生制度改革方案,正式拉开了高考综合改革的帷幕。

2019年4月,江苏、福建、广东、重庆等8省份启动第三批高考综合改革试点,不分文理科,实行“3 1 2”模式,即除语数外3科外,物理、历史中选择1科,思想政治、地理、化学、生物自主选择2科作为高考选考科目。经统计,该模式共有12种选科组合方式。

2017年,北京、天津、山东和海南4省份启动第二批高考综合改革试点,实行“3 3”模式,即除语数外3科外,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物自主选择3科作为高考选考科目。经统计,该模式共有20种选科组合方式。

无论是“3 3”模式还是“3 1 2”模式,各地陆续推进的新高考改革赋予了学生充分的科目选择权,而学生都将面临走班制教学模式。他们将会面临学业水平考试的科目选择问题,了解高校招生要求问题和自己未来学习的专业选择问题,也马上要面临着自己生涯的规划问题。因此,新高考改革对高中阶段教育提出了全面的挑战,及时开展生涯规划教育,有利于避免学生学习选择的盲目性,提高学习的主动性和自觉性。

2019年4月,江苏、福建、广东、重庆等8省份启动第三批高考综合改革试点,不分文理科,实行“3 1 2”模式,即除语数外3科外,物理、历史中选择1科,思想政治、地理、化学、生物自主选择2科作为高考选考科目。经统计,该模式共有12种选科组合方式。

此前《实施意见》曾明确提出,要体现科学高效,提高选拔水平,增加学生选择权,促进科学选才。新型高考招考模式正倒逼学校教育深入探索高中生涯规划,指导学生更多地认识自我与社会,谋划学业与职业方向。而2017年底教育部出台的普通高中课程方案中更是明确了高中教育的新定位,即“三适应一奠定”:促进学生适应社会生活,适应高等教育,适应未来职业,奠定每个学生的终身发展,文件要求在高中阶段就要引导学生进行生涯规划。

无论是“3 3”模式还是“3 1 2”模式,各地陆续推进的新高考改革赋予了学生充分的科目选择权,而学生都将面临走班制教学模式。他们将会面临学业水平考试的科目选择问题,了解高校招生要求问题和自己未来学习的专业选择问题,也马上要面临着自己生涯的规划问题。因此,新高考改革对高中阶段教育提出了全面的挑战,及时开展生涯规划教育,有利于避免学生学习选择的盲目性,提高学习的主动性和自觉性。

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此前《实施意见》曾明确提出,要体现科学高效,提高选拔水平,增加学生选择权,促进科学选才。新型高考招考模式正倒逼学校教育深入探索高中生涯规划,指导学生更多地认识自我与社会,谋划学业与职业方向。而2017年底教育部出台的普通高中课程方案中更是明确了高中教育的新定位,即“三适应一奠定”:促进学生适应社会生活,适应高等教育,适应未来职业,奠定每个学生的终身发展,文件要求在高中阶段就要引导学生进行生涯规划。

不难看出,我国新的“高考指挥棒”从原来的以“分数为中心”转向了以“促进学生全面而有个性的发展”为中心,完全指向全面素质教育,而积极推进高中生涯规划教育必然成为学校发展的刚需。

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西山学校重视生涯教育,助学生瞭望人生

不难看出,我国新的“高考指挥棒”从原来的以“分数为中心”转向了以“促进学生全面而有个性的发展”为中心,完全指向全面素质教育,而积极推进高中生涯规划教育必然成为学校发展的刚需。

新高考改革方案,对学生的综合素养要求逐渐增高,考试内容发生一定变化,对学生和老师都提出了挑战,这就要求老师和学生需要转换观念,调整“教与学”的方式,这对引导中学尤其是普通高中人才培养,重构课堂教学生态都有积极意义。

西山学校重视生涯教育,助学生瞭望人生

过去“唯分数论”的功利性教育,抹杀了孩子的天赋和兴趣,而大多数高中生对自己的未来走向定位模糊,将选择什么大学专业,从事什么工作都缺乏清晰的认识。新的高考改革方案,核心精神正是强调多元、综合、个性和选择,从“选拔”到“选择”,从“招分不招人”到“尊重学生的个性爱好”,给学生带来了全方位的选择体验。因此,引导学生树立生涯规划意识,学会选择、发现优势、发展优势已经成为高中阶段聚焦的重要课题。

新高考改革方案,对学生的综合素养要求逐渐增高,考试内容发生一定变化,对学生和老师都提出了挑战,这就要求老师和学生需要转换观念,调整“教与学”的方式,这对引导中学尤其是普通高中人才培养,重构课堂教学生态都有积极意义。

福建作为第三批高考综合改革省份,从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实行新高考,2021年将正式落实新高考改革制度,时间已经进入倒计时,2020年是重要的适应期。近两年来,福建西山学校紧跟新高考改革形势,全面开展课堂改革,积极引进教育教学专家来校讲学,组织教师培训与研讨新高考改革政策,高度重视学生生涯规划教育,尤其是高中阶段的生涯教育,以期促进每一个西山学子全面而富有个性发展。

过去“唯分数论”的功利性教育,抹杀了孩子的天赋和兴趣,而大多数高中生对自己的未来走向定位模糊,将选择什么大学专业,从事什么工作都缺乏清晰的认识。新的高考改革方案,核心精神正是强调多元、综合、个性和选择,从“选拔”到“选择”,从“招分不招人”到“尊重学生的个性爱好”,给学生带来了全方位的选择体验。因此,引导学生树立生涯规划意识,学会选择、发现优势、发展优势已经成为高中阶段聚焦的重要课题。

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